培訓師專業提升課程（一天培訓制老師培訓）

《莊子.養生主》:"指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。"這句話的意思是用來比喻學問和技藝代代相傳。而我們公司一天培訓制的老師所擁有知識和技能就如這火種，只有傳播下去，具有遠大的發展效應和前途，就如星星之火，可以燎原。所以我們將我司參與一天培訓制的培訓老師簡稱為火種傳播者。希望將互相學習氛圍傳播出去，還有達到工作目標共識，共同更好執行各項制度和工作規范，希望培養出更多優秀人才。

2018年1月5日下午在集團公司第一會議室開展培訓專業提升課程（一天培訓制老師培訓），培訓老師為劉慧老師。本次培訓目的是為了火種傳播者能夠開展一天培訓制的工作，接受到專業的授課技巧及授課講義的編制等，增加老師的授課自信心，能夠更好的掌握授課技巧，了解更多授課知識，加強對培訓師身份認知，加強火種培訓師的使命感。

本次培訓側重于培訓師臺風技巧，從著裝、站姿、走動、站姿、互動的五個方面來進行培訓師臺風訓練。讓我們來進行闖關吧。

第一關、讓我們擁有大佬般強大氣場

端莊的儀態和開場時自我介紹在課堂上表明一種態度，就是作為培訓教師，“我”有實力有資格來教你們，不易受到學員的挑釁。而端莊的儀態第一就是著裝，著裝的黃金法則即全身上下不超過三種顏色，盡量穿深色衣服。

端莊第二是站姿，一般是站在屏幕的正中間，雙手放在肚子前面，微笑壓視全場、雙腳間距髖部以內。

另外培訓師自我介紹主要介紹自己的業績和課程的價值，隱藏的信息點是你能“我”從這兒獲取什么，得到什么價值。

掌握這幾點，那你就很成功....進階到下一關。

第二關、走出六親不認的步伐

 培訓師在課堂中走動傳達信息有“我”在關注你，這會讓學員不容易開小差和得到重視感覺，以此激勵學員更加專注的學習。

本關技巧關于走動技巧有四點，一是肩部平穩，二是走動時盡量面對學員，三是要覆蓋所有的學員，四是體現出明顯的目標。

另外走動的時候背部要盡量挺直，呈現出正能量姿態和有效治療腰間盤突出。

第三關、讓我們來練習切西瓜和抱西瓜

培訓師運用手勢的目的是為了感染、引導、吸引學員的注意。

這關需要練習如何使用手勢，最簡單的方法就是，單手的時候就是模擬前面有個西瓜，用手上下左右去切西瓜，雙手就是由內向外抱西瓜。通過六次培訓后你就可以自如運用手勢。

這關不僅能熟練掌握切西瓜和抱西瓜技巧，更有效治療肩周炎。

第四關、確認過答案，“我”遇上積極學員。

有沒有過這樣的時刻，整場培訓下來只聽到“我”的聲音。學員或許是不習慣互動，但這個沒有關系，多提問幾次大家就習慣。那么提問的技巧是用什么方式呢？用封閉式提問代替開放式提問，封閉式提問即是不是，對不對這類二選一問題，除此之外無第三種選擇，學員比較簡單容易接受回答。

這關需要掌握的技巧是與學員有問有答，多用聊天的方式。這關培訓師的裝備記得帶上保溫瓶和礦泉水。

第五關、進入實戰訓練場。

劉慧老師讓大家進行一分鐘發言練習，發言內容為自我介紹或者介紹自身課程價值。

發言練習同時要抱西瓜，分成3個小組進行站姿、走動、手勢和互動總體練習。練習完每小組成員依次到其他小組進行一分鐘發言練習，最終小組間互選一名成員上臺演講。

第六關、終極玩家

通過小組練習一共有四位火種傳播者進行自我介紹演講，要求加上手勢，站在屏幕前，火種傳播者分別為徐志峰、李葉青、盧順安、鐘海平。大家用掌聲為上臺演講的火種傳播者們表示鼓勵和支持。

 演講結束后，劉慧老師詢問火種傳播者們感受，徐志鋒傳播者表示坐在臺下和站在臺前是不一樣的感覺，會更有緊張感，但是能看到下面學員的情況。

盧順安傳播者表達出自身困惑，上臺不知道講什么。通過這個問題劉慧老師讓大家練習描述我的前半生，時間為3分鐘。課堂過程中結合自身的案例和事跡，可以延伸出很多東西，這時不怕沒有內容講。通過練習最后盧順安上臺講了關于身高小秘密及當天心情故事。培訓教師對他的評價是手勢變得自然，人也沒有相對那么緊張。所以培訓時一定要結合案例去講述。

通過本次培訓，劉慧老師傳達出作為火種傳播者最重要三點：一是培訓不是“我”教什么，而是學員需要什么，“我”的課程能帶給學員什么價值。二是在培訓過程中，培訓師是主角，要具有主動意識。三、培訓價值體現在有無引發學員思考，有沒有進行練習?；鸱N傳播者從坐在臺下講到臺前講這就是一個改變，火種傳播者改變就是帶來學員改變。

最后高書記對本次培訓總結發言，火種傳播者要有意識去提升自身培訓技巧。希望火種傳播者們能夠主動去深化課件和內容，有案例有知識點，希望下一次培訓中能夠看到更多的東西。